原文链接：加强作风建设，涵养教育家精神
当前，我国高等教育正处于全面提高质量、加快现代化治理的关键阶段。立德树人是教育的根本任务，是高校必须始终牢牢坚持的核心使命。在全党深入学习贯彻党的二十届四中全会精神和中央八项规定精神之际，高等院校作为人才培养的主阵地、科技创新的策源地，必须将作风建设摆在前所未有的高度，以优良作风营造风清气正的育人生态，涵养培育新时代教育家精神，全面提升治理体系和治理能力现代化水平。
一、高校高质量发展高效能治理中守住作风建设“生命线”的三重逻辑
1、政治逻辑：恪守方向，筑牢立德树人政治根基
教育是国之大计、党之大计，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，事关中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，事关党和国家长治久安。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从制定实施中央八项规定破题，推动全面从严治党向纵深发展，党风政风为之一新。高校认真贯彻中央八项规定精神，持之以恒纠治“四风”，以钉钉子精神打好作风建设持久战，正是以实际行动维护风清气正的政治生态。中央八项规定是党“徙木立信”之举，是立规矩、动真格的标志性举措，必须把作风硬要求变成硬措施，让铁规矩长出铁牙齿。政治上的坚定源于理论上的清醒，在党的旗帜引领下，广大教师方能坚定理想信念、涵养高尚师德，自觉肩负起培养社会主义建设者和接班人的光荣使命。
2、历史逻辑：赓续传统，厚植师德精神基因
纵观中华文明史，尊师重教、崇德向善的优良传统源远流长，为教育家精神提供了深厚滋养。从孔子“学而不厌、诲人不倦”的师者风范，到韩愈“师者，所以传道授业解惑也”的精辟论述；从陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子情怀，到黄大年“振兴中华，乃我辈之责”的报国之志，一代代教育家以其忠诚奉献、甘为人梯的精神品格，铸就了中华师道的不朽丰碑。加强师德师风建设，广大教师要传承发扬中华优秀师道传统，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。传统师德精华与时代精神在新时代交相辉映，融合升华，丰富和发展了教育家精神的价值内核。因此，今天的高校教师，既要赓续先贤“为天地立心，为生民立命”的崇高追求，更要以德立身、以德立学、以德施教，在培根铸魂、启智润心中彰显教育家的时代风采。
3、实践逻辑：以行促效，作风治理辩证统一
作风建设与高校治理在实践中相互促进、深度融合。作风建设抓的是党风、校风，看似是“软指标”，实则是高校治理能力的“硬支撑”。优良作风是提升治理效能的重要保障，治理现代化必须以作风建设为支撑。党风端正，则决策科学、执行有力，治理体系高效运转；反之，作风涣散必然导致政令不畅、效率低下，甚至滋生腐败。近年来，许多高校将改进作风作为深化综合改革的突破口，通过精文减会、优化流程、简政放权等务实举措，有效破解“文山会海”“表格主义”等顽疾，以作风转变推动治理变革，作风转变带来的治理改进是看得见、摸得着的。从这一角度言之，作风就是生产力，作风优则治理效能高。作风建设所倡导的求真务实、真抓实干精神，是推动各项改革举措落地见效，提升高校整体办学水平和核心竞争力的根本保障。
二、以优良作风涵养教育家精神，提升高校治理效能的实践路径
1、以上率下，党风正则校风清
党风是校风的风向标，高校党委和领导干部的作风直接决定校园风气的好坏。高校党委必须扛起管党治党、办学治校的主体责任，把严的基调、严的措施、严的氛围长期坚持下去。高校党委书记作为“第一责任人”，班子成员履行“一岗双责”，都应以身作则，带头严格执行中央八项规定及其实施细则精神，带头反对官僚主义、形式主义，带头深入基层联系师生，带头接受监督，用实际行动为全校树标杆、作表率。各高校纪委和纪检监察部门要强化政治监督，紧盯“关键少数”和权力运行的关键环节，严肃查处违反纪律和师德师风的问题，坚决防止“小切口”变成“大裂口”、“小腐败”演变成“大祸患”。
2、令行禁止，校风清则教风淳
校风是教风的培育土壤，是大学精神的集中体现。优良校风的形成，既靠思想引领，也靠制度约束。高校要坚持依法治校、依规治校，健全完善以大学章程为核心的现代大学制度体系，让各项规章制度成为师生言行的“硬约束”而非“橡皮筋”。要严肃学术纪律，建立健全学术不端行为的预防、调查和惩处机制，对学术造假、数据篡改等行为“零容忍”，营造求真务实的学术环境。要深化教育评价改革，坚决破除“五唯”顽疾，完善以教书育人成效为核心的教师评价体系，引导教师摆脱功利浮躁心态，潜心治学、精心育人。
3、立范育人，教风淳则学风浓
教风是学风的生成关键，对学风具有最直接、最持久的塑造力。“师者，人之模范也。”教师的言行举止、治学态度、价值追求，都对学生具有直接而深远的影响。淳正的教风，集中体现为教师对教育事业的无限忠诚、对知识探究的严谨求实、对学生的无私关爱。广大教师应自觉践行以“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”为核心内涵的教育家精神，争做学生为学、为事、为人的“大先生”，以自身的高尚人格和精湛学识感染学生、引导学生。
（黄增，岭南师范学院正处级组织员；叶翠玲，湛江市第九中学校长）
版权所有©岭南师范学院 | 粤ICP备15053357号 | 粤公网安备 44080202000058
